<p id="q0xk4"><strong id="q0xk4"><small id="q0xk4"></small></strong></p>
      1. <td id="q0xk4"><strike id="q0xk4"></strike></td>
      2. <table id="q0xk4"></table>
        • 1
        • 2
        您的位置:首頁 > 教學工作 >
        more>>

        教研動態

        more>>

        教學成果

        more>>

        技工教育

               我國技工教育起步于上世紀50年代,技工教育以強調學生的實際操作能力著稱,學生以較強的操作能力區別于其它職業教育,技校畢業生成為就業市場上的香饃饃。由于技校生的就業前景連年走高,上“技校”成了一個熱門選擇。據了解,2003年以來,廣東各類技工學校畢業生就業率一直保持在98%以上,培養技能人才100多萬人。今年廣東省技工學校計劃招生16萬人,到2012年,廣東技工教育要達到在校生規模100萬
        more>>

        大專教育

        “大專+技工”雙學歷教育特色:   雙學歷、高技能、多文憑。“大專+技工”雙學歷教育是普通大學與國家重點技工學校聯合辦學,充分利用大學師資的優勢和先進的實驗條件;充分利用技工學校優質的實訓教學資源和技能人才培養優勢,培養高技能人才的一種辦學模式。   “雙學歷”是指學生進校后首先注冊技工學校學籍,然后通過參加全國成人高考,錄取后取得成人大專學籍,畢業時可取得技工學校學歷和成人大專學歷;“高技能”是指學生在校需取得相關職
        more>>

        精品課程

        《語文》     《語文》課程是技工學校各專業的一門公共基礎課程。讓學生通過課堂教學和課外實踐,在原有的基礎上,進一步鞏固和拓展學生必備的語文基礎知識,提升學生口語交際能力、應用寫作能力以及培養學生發現問題和解決問題的能力,為全面提高學生基本素質,增強綜合職業能力和適應能力奠定基礎,激發學生的學習熱情,養成良好的道德修養、健康的審美情趣和健全的人格,培養社會主義道德品質和社會責任感。整個課程教學設計由七個項目與十六個任
        more>>

        教學評建

        課堂教學標準 &deg; 教學管理  1、秩序井然,紀律嚴明,不喧鬧,不影響他人學習和工作。  2、嚴肅學生考勤制度,上課點名,有事先請假。  3、及時處理突發事件,敢抓敢管,不輕易上交矛盾。 &deg; 教學態度  1、衣著整潔,精神飽滿,不把個人情緒帶入課堂。  2、姿度自然大方,師生關系隨和融洽。  3、言行舉止文明,堅持用普通話上課。禁止體罰打罵挖苦學生。 &deg; 教學內容  1、目標明確,體現教學計劃要求。  2、準備充分,內容豐富生
        more>>

        考試培訓

        考證培訓中心 學?甲C培訓中心是以培訓學生通過考證為目的,促進教學質量提高為宗旨的部門。 技能證書是技校學生必備的就業利器之一,它有的作用如下: 1.是就業的“通行證”。 2.是能力的證明。 3.是用人單位招聘、錄用勞動者和兌現工資待遇的主要依據。   為了適應社會的發展,滿足社會對各種勞動技能、技術人才的需求,考證培訓中心采用額滿開課、循環教學的方法,舉辦培訓班,為校內學生提供培訓服務。   學?甲C中心在中心主任黃海文
        more>>

        技能鑒定

        more>>

        對外培訓

        more>>

        名師介紹

        廣東江南理工技工學校名師介紹 機電工程系名師介紹       李瑛琦:黨員,1986年畢業于武漢理工大學(原武漢水運工程學院)液壓傳動及自動控制專業畢業,高級工程師。 1986年-2004年,于廣州港口機械實習總公司總工程師室工作,從事港口機械的設計、制造、安裝、調試、試車和售后服務工作。任職期間,參與設計制造的產品《ST400集裝箱正面吊運機》等先后獲得《聯合國發明創新科技之星獎》,《國家級新產品獎》,《省科技進步二等獎》,《市科
        国产一级A片
          <p id="q0xk4"><strong id="q0xk4"><small id="q0xk4"></small></strong></p>
          1. <td id="q0xk4"><strike id="q0xk4"></strike></td>
          2. <table id="q0xk4"></table>